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首页 >> 教师招聘信息 >>教案设计模板 >> 《在家里》教学设计
详细内容

《在家里》教学设计

  教材简析:


  《在家里》是人教版第一册识字1第3课的内容。本课有一幅画,一组有关家庭陈设和用品的词语和一篇课文。图画内容是一个三口之家的夜晚,爸爸在看报,妈妈在看电视,我让爸爸妈妈吃水果,家庭充满温馨。


  教学目标:


  知识与技能:


  1、认识14个字,会写4个字。认识笔画“、”和偏旁“火、扌、氵、日”。


  2、正确、流利地朗读课文。


  过程与方法:


  首先通过让学生听歌曲《我有一个家》,激发学习兴趣,然后让学生交流歌词里唱了什么内容,随即导入课文的学习,在家里,然后让学生观察课文插图,引导学生交流家里都有些什么?并指导用上:“有……有……还有……”说话。根据学生的交流随机出示文中的字卡。接着引导学生学习字词,在学习字卡的同时,引导用字扩词、进行对事物进行分类的认识,游戏巩固识字、识词。


   情感、态度、价值观:


  学习为长辈做事,学习做个尊敬长辈的好孩子。


  教学重点:会写4个字。


  教学难点:认识14个字。


  教具准备:小黑板、字卡、录音机、挂图。


  教学时间:2课时


  教学过程:


  第一课时


  一、创设情境,导入新课。


  谈话导入:小朋友们,一起大声地告诉老师,你们喜欢听歌吗?(喜欢)那好!老师现在就让你们听一首歌,听完歌后,你要告诉老师,歌里唱的是什么呀?


  1、让学生听歌曲《我有一个家》


  2、指名交流,歌里唱的是什么?


  过渡导入:是啊!孩子们,有家的感觉可真好!真幸福!今天我们就来一起学习,识字一的第3课《在家里》,来!孩子们,把课题一起读两遍。


  二、引导观察课文情景图,指导用“有……有……还有……”说话,了解


  课文主要内容。


  1、出示课文插图,引导观察,进行说话训练。


  ⑴孩子们!瞧!这是老师最最喜欢的一个孩子,小星的家。他的家也是幸福的、温馨的。


  ⑵谁来告诉老师,小星现在正在家里干什么呀?(为爸爸、妈妈送上水果)


  ⑶那你知道孙老师为什么最最喜欢小星吗?(因为小星在家里有礼貌,尊敬爸爸、妈妈、爱劳动……)


  ⑷那我们班的孩子,在家里会像小星学习的,举手让老师看一下!


  不错!老师相信你们在家里会是一个尊敬父母、爱劳动的好孩子。


  ⑸在小星的家里还有谁呀!他们在干什么?


  ⑹指名交流:


  ⑺在小星的家里有些什么呀?


  ⑻指名交流


  ⑼小红家有这么多东西,我们这样讲有点凌乱了。老师给你一个句子,请你选择三样东西,用“小星家有……有……还有……”把它们串起来。


  ⑽教师范讲。


  ⑾同桌互说,然后指名交流。


  三、各种形式读熟词语。


  过渡导入:小星呀!还把他家里的这些物品的名称,也像孙老师一样做成了字卡,贴在了课本49页的挂图下面,现在就请小朋友们打开课本自由的读一读,在读之前,谁能告诉大家,遇到都不来的字怎么办?还有读到昨天我们预习时,圈出来的生字时,多读几遍,尽量做到读准字音。


  ⑴自由地词语。


  ⑵开火车读词语。


  ⑶去拼音读词语。


  ⑷玩猜谜游戏。


  过渡导入:你们读的那么认真,老师奖励你们玩个猜谜游戏,好吗?


  听好了,谜底是打一家里的物品:


  老大天天演戏                 电灯


  老二每日作文                 电视


  老三千里传声                 报纸


  老四送来光明                 电话


  四、识记生字。


  过渡导入:哇!看着你们猜谜语这么开心,生字娃娃也急着要跟你们交朋友呢!来,我们用掌声把他们请出来!(掌声)


  ⑴这些生字,你会什么办法,记住哪一个?随机认识““氵”,认识提手旁,认识火字旁。


  过渡导入:汉字你们记得真不错!老师高兴!所以呀!我再奖励你们玩个游戏。


  ⑵玩开碰碰车的游戏:(出示小黑板)


  五、指导书写生字。


  这节课呀!咱们原来就认识的几个老朋友也来了!来,给他们打个招呼吧!“上、下、土、个“


  他们呀!我们不光要会读,还要会写,这节课,咱们先来写两个:上和下,写之前,咱们先来认识一个这课要求我们认识的一个新笔画。“、”。


  1、认识新笔画“、”。


  2、引导学生观察“上”和“下”在田字格中每个笔画是如何占格的。


  3、教师范写。


  4、学生描红、练写。


  5、评价学生的书写。


  六、走进作业超市(任选一题):


  1、回家后认一认自己家里都有那些物品和家用电器。


  2、与家长合作一同制作生字卡,贴在物品上,争取识更多的汉字。




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