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首页 >> 特岗教师招聘 >>教案设计模板 >> 初中信息技术:《超链接》
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初中信息技术:《超链接》

  一、教材分析


  本课是义务教育辽宁省小学信息技术八年级上册的重要一课,它是学生能够顺利、快捷操作使用幻灯片制作的基础之一,也是形成学生“了解熟悉—技巧掌握—综合运用”这一合理知识链的重要环节。编者的设计意图是让学生熟悉超级链接的功能,初步掌握文本超级链接的方法,能利用“超级链接”的功能实现简单的交互,对今后熟练应用幻灯片打下良好的基础。


  二、教学对象分析及学法


  就教学内容而言,对已学习一定幻灯片制作技能的八年级学生来说并不难,而且也是学生非常感兴趣的东西。但学生在做返回的超级链接这一教学难点时,容易思维混乱,不知如何操作。因此在课堂上坚持精讲多练的原则.重难点知识则通过学生自学教材内容、小组学习交流讨论以及教师适当指导等方式帮助学生理解掌握。此举促进学生相互交流和分享,实现共同学习。


  三、说教学目标


  本课的学习内容以经典影视人物形象为依托,采用以信息为主线、任务为核心的模式,充分培养学生的自主性和探究精神,体现课程整合的思想。根据新课程理念、教材特点及学生的心理、智力发展水平和他们的知识经验、情感需求。我确定了本课的教学目标。


  (一)三维目标


  1.知识与能力:能熟练使用PowerPoint:初步感知“超级链接”的作用,并能利用“超级链接”的功能实现简单的交互。


  2.过程与方法:能对采集的素材进行编辑加工,来表达自己的主题;学会联想和类推;培养发现问题、解决问题、主动探究的能力。


  3.情感、态度与价值观:经历使用超级链接的过程,形成积极主动学习和利用PowerPoint展示自己的态度,培养处理信息能力和表达,通过学习过程获取快乐的感受和体验。


  (二)教学重难点


  1.教学重点:为什么要使用“超级链接”,掌握“超级链接”的方法,能利用“超级链接”的功能实现简单的交互。


  2.教学难点:引导学生发现问题、设置返回的超级链接。


  四、说教法、学法


  本课采用演示法、指导法、激情教学法等教学方法,增加一些卡通与运动员资料,调动学生学习积极性.变被动接受为主动获取,营造出生动、活泼的课堂气氛。


  学法主要采用小组合作的学习。由于学生存在个体差异,在学生尝试操作的过程中可能会出现消极畏缩、无所事事等现象。所以通过分组的方法,让小组的每位同学参与到作品的制作当中,熟练的学生指导有操作困难的同学,实现共同进步。


  五、说教具、学具


  相关课件、多媒体教学设备。


  六、说教学过程


  (一)新课导入


  苏联教育家苏霍姆林斯基认为“学习兴趣是学习活动的重要动力”。充分的学习兴趣有助学生更好地参加教学活动。所以,在新课导入这一环节,通过展示电影人物“杰克船长”跳转到迪士尼公司网站,激发学生探究的意愿,强化学生学习过程的情意性,激发学生想要创作的欲望。接着,揭示课题:学习“建立超级链接”。


  (这一环节中,学生通过观看教师制作的幻灯片,了解PowerPoint的主要功能与用途,感受“超级链接”的独特本领,激发学生学习的兴趣。)


  (二)新课讲授


  1.让学生尝试着给简单图片加上超级链接,链接到后面相对应的幻灯片。学生自己动手操作,老师指导。


  (教师指导时,提示做得快的同学注意在幻灯片播放时出现什么问题?)


  2.展示制作较好同学的作品。


  3.发现问题,及时解决(难点):


  教师提示:超级链接做好了,放映后你感觉怎样,有什么问题?


  (让学生自己发现问题,在探究过程中,我让学生分成小组,让小组的同学相互协作解决出现的问题,让学生在知识的探究过程学会与他人合作,尝试着解决问题。)


  学生示范作品,并说说自己的操作步骤。


  4.将相关链接做完整,进一步巩固所学知识。


  (让学生通过练习巩固所学,真正掌握超级链接的方法。)


  (三)巩固练习


  教师提示:利用本节课所学知识一展身手。


  题目要求:


  美国篮球职业联赛是同学们喜欢的体育赛事之一,对很多篮球运动员的名字是耳熟能详。现在为“我喜欢的篮球运动员”设置超级链接。


  (利用学生喜爱的篮球运动员,激发学生学习的兴趣。)


  学生操作,教师巡视指导。操作结束后展示各自作品。


  (渲染课堂气氛,体验自我创作和团体力量的价值,培养自信心和团结互助的精神。)


  组织学生对本节课学习经验交流讨论,回顾学习内容,从而达到对知识点的进一步加深理解与巩固。


  (四)课堂小结


  这节课你有什么收获?学到了哪些内容?


  七、说设计理念


  在设计这节课的时候,我注重体现以下几个思想:


  1.注重思维方式和学习能力的培养。教师讲授少,学生探究多。


  2.改变学生的学习方式。学生变被动学习为主动愉快的学习,并且通过多种学习方式(如自主学习、协作学习、自我创新等)获取信息,掌握操作。


  3.实施分层教学,关注学生的情感体验。关注学生个体差异性,特别是动手能力弱的学生,帮助每一位学生在教学活动中都获得个体的发展。


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