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首页 >> 高校人才招聘 >>考试资料 >> 高校教师招聘考试知识点必读之名词解释
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高校教师招聘考试知识点必读之名词解释

  名词解释:


  1.道德:道德是由一定社会的经济关系所决定的特殊意识形态,是以善恶评价为标准,依靠社会舆论,传统习惯和内心信念所维持的,调整人与人之间以及个人与社会之间关系的行为规范品质的总和。


  2.职业道德:是指人们在职业生活中所应遵循的基本行为准则和一系列职业道德规范。涵盖了职业人员与服务对象,职工与领导,职工与职工,职业与职业之间等多重关系的调整与处理。


  3.自律规范:就是道德规范,它与法律规范相比有三个特点:1)非制度性规范2)没有也不是用强制手段3)是一种内在的规范,只要依靠:内心信念,社会舆论和风俗习惯来维持。


  4.良心:就是人们对他人和社会履行义务的道德责任感和自我评价能力。良心是一个人精神支柱和心灵的卫兵。良心有三大作用:1)行为前:对选择行为动机起制约作用2)行为中:起监督作用3)在行为后:对行为的后果和影响其评价作用。


  5.教师职业道德原则:教师职业道德基本原则是指教师在教育活动中正确处理各种利益关系应遵循的最根本的行为准则,是对教师行为和品质的根本要求,也是教师道德的社会本质最直接和集中的反映。


  6.热爱学生:热爱学生有双重含义:其一:是指教师所特有的一种职业情感,从高度的工作责任心和社会责任感出发,关心和爱护每个学生,严格要求和教育学生。切优秀文化成果的重任,对人类文化成果的继承和发展起着桥梁和纽带作用。另一方面,教师肩负着培养一代新人的重任,对提高新一代及社会全体成员的科学文化和思想道德素质起着特殊而重要的作用。


  奉献性。教师的职业不仅崇高伟大,而且是最富于无私奉献、自我牺牲的职业。一方面,在长期的职业劳动中,形成了一种甘当人梯的职业心理,另一方面,教师的职业劳动是一种间接性的价值,因而教师的工作一般都是没有显扬的默默无闻。


  示范性:教师对学生的教育可分为两种,一种是知识的传授,另一种是品德的培养。传授知识的示范性要求教师自身对知识学问的尊重和勤奋钻研,品德的培养要求教师以身立教,通过自己的言行举动为学生树立模范和学习的榜样。


  主导性:教师职业活动的对象是学生,需要教师的积极引导和帮助,要求我们的教师要从单纯的知识传授转变为把形成学生正确学习态度、方法以及发现和解决问题的实际能力作为一个主要任务。


  7.教师职业道德的含义和特点是什么?


  答:所谓教师职业道德,指的是教师在其职业活动中,调节和处理各种关系所应遵循的基本的行为规范和行为准则,以及由此而产生的道德品质。由于教师职业劳动的特殊性,教师职业道德也具有区别于其他职业道德的不同特点:


  第一:道德意识的高尚性。所谓道德意识是指人们在道德活动中所形成的道德观念、情感、信念等内在的道德品质。由于教师承担着传播人类文化、塑造人的灵魂的神圣职责,因此各个社会的统治阶级总是对教师的道德水准提出比一般社会成员更高的要求。


  第二:道德行为的榜样性。所谓道德行为,就是在道德意识的支配在所表现出来的符合一定道德规范的行为。青少年一代的可塑性大,模仿性强,而教在学生心目中又具有令人尊敬和以为表率的特殊地位,而且教师与学生教学相长,朝夕相处,教师的行为对学生的学习和成长不仅起着潜移默化的作用,而且具有榜样的力量。第三:道德影响的广泛性、深远性。其广泛性表现在教师对学生的道德影响又会通过学生影响学生的家庭和整在教师职业道德规范体系中占据主导地位。17.乐教敬业原则提出的意义何在?


  答:乐教敬业把教师对职业的责任感和自豪感,谋生动机和事业追求,学生成长和自身发展,奉献精神和价值实现统一起来。


  乐教敬业作为教师职业道德的基本原则,体现在或适用于教师职业劳动的各种职业伦理关系和职业活动领域。比如,在师生关系中,乐教敬业就体现在教书育人、因材施教等具体规范中;在同事关系中,体现在相互尊重、团结协作等规范要求中;在对职业本身的态度上,表现为严谨治学,锐意改革,提高教育教学效果,注重教学、科研质量等等。


  8.教师职业道德的基本规范有哪些?


  答:教师职业道德规范是道德原则在特定伦理关系和活动领域中的具体体现,是对教师职业行为提出的适应特定伦理关系和领域教育教学需要的具体道德要求。相对于原则,规范是适用于教师职业劳动的具体伦理关系和场合的道德要求。所以规范是很多的。我们可以从教师职业活动涉及的基本伦理关系来考察教师职业道德的主要规范。


  教师与学生关系的道德规范:学生为本,师生关系的正确定位;教书育人,促进学生的全面发展;因材施教,发展学生良好个性;诲人不倦,恪守教师职业职责;公正执教,维护教师职业形象;廉洁从教,抵制行业不正之风;为人师表,言教身教协调一致。


  教师与教师关系的道德规范:相互尊重,互相学习,团其二:它是由教师教书育人的职业特点所决定的,是良好师生关系得以生存和发展的基础,是搞好教育和教学工作的重要因素,也是教师应具备的道德行为。(热爱学生就是要全面关心学生的成长,平等开放地爱每个学生,保持对学生稳定而持久的爱,对学生认真负责,严格要求。)


  9.人生观:又称人生价值观,是人们对自己生命的存在,活动和过程的根本看法和态度。人生观一旦形成,就从根本上,总体上影响和支配着一个人的思想和行为,当然也包括对职业的态度和行为。


  10.人生目的:和一定人生观相联系的支配一生的总的根本性的目的,这种对具体行为目的起着指导和支配作用的总的目的就是人生目的。


  11.人生意义:人生意义是主体对自己生命的存在及其活动所产生的积极、肯定、愉悦的体验和感受。意义属于主观的感受和体验,或者说主要是从主观上提出来的。人生意义全面、彻底地肯定了人的生命存在及其活动的合理性。人生意义对人生价值起着准备和强化作用。10.人生价值:从价值的产生和创造的角度来说,人生价值是作为客体的人的生命存在和活动满足作为主体的人(他人、团体、社会等)的需要的事实和客体对自己需要状况的评价。通俗地说,人生价值就是一个人在一生中为他人、团体和社会提供的满足其需要的服务和劳动成果。


  12.人生理想:理想是在现实基础上形成的对未来奋斗目标的向往和追求,以及经这一追求和奋斗而实现的超越于既定现实的更为美好的状态或境界。人生的理想从内容上可以分为生活理想、职业理想、道德理想、社会理想等。


  13.人生态度:是在一定生活体验的基础上所产生的对人生较为稳定的反应,评价和行为选择倾向。


  14.职业理想:指个人所希望从事的职业和在这一职业活动中希望达到的水平或成就。


  15.教育价值:是提高人的科学文化和思想道德素质的价值,或这就是培养人,提高人的素质的价值,教师的人生价值主要是教育价值


  16.道德修养:是指一个人通过学习、实践中的自我锻炼、自我评价和自我教育,从而在道德意识和道德行为方面不断实现自我改造以完善自身的过程及其结果,它突出地表现为按照一定的道德原则和规范所进行的反省活动以及通过这种反省活动所形成的道德情操,所达到的道德境界。


  17.道德原则:是一定社会和阶级在道德上对人们的行为和品质提出的根本要求,是调整个人与他人,个人与集体,以及个人与社会整体之间利益关系的根本指导原则。是评价人们行为是非善恶的根本标准。同时,它也是对一定社会和阶级的道德关系的本质概括,是道德的社会本质或阶级属性的最直接最集中的反映,是区分不同道德类型的根本标志。


  18.道德规范:是一定社会和阶级从其社会整体利益出发,形成和概括的人们在某种社会关系中应当普遍遵循的具体的行为准则。


  19.乐教敬业:乐教是指教师要有一种愉悦快乐和热爱的心情投入到教育工作中去;敬业是指教师把自己的教育职业当作一项崇高而神圣的事业看待,为此而专心致志、刻苦钻研、努力奉献的精神。


  20.教师集体:广义上的教师集体是指由一所学校里全体教职工所组成的教育工作者的集体。


  21.教师职业道德评价:组织他人以及教师自己根据一定社会的教师职业道德原则和规范,通过一定形式对教师个体的职业行为和职业品质,以及教师集体的职业行为状况所作的善恶,褒贬的评判活动。


  22.教师职业道德修养:指教师根据教师职业道德规范的要求通过在学习,实践中进行自我锻炼,自我评价和自我教育从而使自己的职业道德素质不断提高,职业道德人格不断完善的过程及其结果。


  23.教师责任感:每个教师对自己所从事的职业所承担的职责、所担负的历史责任的认识。


  24.教师职业道德境界:就是教师接受职业道德教育、进行职业道德修养过程中所达到的觉悟程度和实践水平。


  25.教师良心:是教师道德觉悟的综合表现,即教师对自己在教育劳动中应负的道德责任的自觉认识和评价,它是教师在履行义务过程中形成的一种内心信念,通过自我评价的方式敬重的体现了教师的职业道德自律。




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