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首页 >> 教师招聘信息 >>考试资料 >> 8个考试常考人物
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8个考试常考人物

  1、奥苏贝尔


  (1)遗忘理论(同化说)


  (2)学习动机分类(认知内驱力、自我提高内驱力、附属内驱力)


  (3)学习的分类


  按学习进行的方式分为发现学习和接受学习


  按学习材料与原有认知结构的关系分为机械学习和有意以学习


  (4)认知主义学习理论(有意义学习)


  有意义学习的类型(表征学习、概念学习、命题学习)


  组织学习的原则和策略(逐渐分化原则、整合协作原则、先行组织者)


  (5)现代迁移理论


  认知结构迁移理论(可利用性高、可辨别性大、稳定性强的知识更容易迁移)


  2、布鲁纳认知主义(一二三四)


  (1)一实质:学习是主动的形成认知结构


  (2)二关键词:结构、发现学习


  (3)三过程:获得、转化、评价


  (4)四原则:动机、结构、程序、强化(冻结城墙)


  PS:教育学-课程-课程理论-结构主义课程理论


  3、皮亚杰


  (1)建构主义发展观(图式、同化、顺应、适应、平衡)


  (2)认知发展阶段论


  感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段


  (3)道德发展阶段论


  前道德阶段、他律道德阶段、自律或合作道德阶段、公正道德阶段


  PS:教育学—德育模式—认知模式—代表人物


  4、维果斯基


  (1)文化历史发展观(低级心理机能、高级心理机能)


  (2)心理发展机能(三不断、一个性)


  (3)内化学说——工具理论


  自我中心言语是外部言语向内部言语发展的过渡阶段


  (4)教育与发展的关系——最近发展区


  教学要走在发展的前面


  (5)支架式教学


  5、布鲁姆


  (1)学习目标分类


  认知目标(知识、领会、应用、分析、综合、评价)


  情感目标


  动作技能目标


  (2)掌握学习


  只要给了足够的时间和教学,所有学生都能达到掌握的程度(至少掌握80%-90%)。


  6、加涅


  (1)认知主义—信息加工理论(八阶段)


  (2)学习的分类


  学习结果分类:言语信息、智慧技能、认知策略、态度、动作技能


  学习水平分类:信号学习、刺激-反应学习、连锁学习、言语联想学习、辨别学习、


  概念学习、规则学习、高级规则(解决问题)学习


  7、班杜拉


  (1)认知-行为主义社会学习理论


  交互决定论(学习是行为、认知、环境三者交互作用)


  观察学习的三分类(直接的观察学习、抽象性观察学习、创造性观察学习)


  观察学习的四过程(注意、保持、复制、动机)


  强化的分类(直接强化、替代性强化、自我强化)


  (2)学习动机理论


  自我效能感


  PS:教育学-德育模式—社会学习模式


  8、科尔伯格(道德发展阶段论—三水平六阶段)


  PS:教育学-德育模式-认知模式的代表人物


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