贵州教师招聘考试网，每日更新2021年贵州教师招聘考试《教育综合知识》试题，希望能够帮助各位小伙伴顺利备考，早日圆梦！
在教师招聘考试中，学习动机的激发考查频率较高，常以多选题、简答题、论述题和材料分析题出现，故在此帮同学们进行详细解析，希望同学们在备考时多加注意。
内容如下：
一、创设问题情境，实施启发式教学
兴趣和好奇心是内部动机最为核心的成分，是培养和激发学生内部学习动机的基础。所谓问题情境，指的是具有一定难度，需要学生努力克服，而又是力所能及的学习情景。要想实施启发式教学，关键在于创设问题情境。通过在教学中提出一些有一定难度的课题，使学生不能单纯地利用已有的知识和习惯方法去解决，这样就容易激起学生思维的积极性和求知的需要，把学生引导到“心求通而未通，口欲言而未能”的境界。
教师要创设难度适宜的问题情境应：熟悉教材。(2)了解学生。(3)贯彻始终。
在教学中，创设问题情境的原则是：(1)问题要小而具体；(2)问题要新颖有趣；(3)要有适当的难度；(4)要富有启发性。
二、根据作业难度，恰当控制动机水平
动机水平并不是越高越好，动机水平超过一定限度，学习效果反而更差。教师在教学时，要根据学习任务的不同难度，恰当控制学生学习动机的激起程度。在学习较容易、较简单的课题时，应尽量使学生集中注意力，使学生尽量紧张一些；而学习较复杂、较困难的课题时，则应尽量创造轻松自由的课堂气氛，在学生遇到困难或是问题出现时，要尽量心气平和地慢慢引导，以免学生过度紧张和焦虑。
三、充分利用反馈信息，给予恰当的评定
心理学研究表明，来自学习结果的种种反馈信息，对学习效果有明显影响。这是因为，一方面，学习者可以根据反馈信息调整学习活动，改进学习策略；另一方面，学习者为了取得更好的成绩或避免再犯错误而增强了学习动机，从而保持了学习的主动性和积极性。所谓评定，是指教师在分数的基础上进行的等级评价和评语。
四、妥善进行奖惩，维护内部学习动机
在对学生进行评价时，奖励和惩罚对于学生动机的激发具有不同的作用。一般而言，表扬与奖励比批评与指责能更有效地激发学生的学习动机，因为前者能使学生获得成就感，增强自信心，而后者恰恰起到相反的作用。虽然表扬和奖励对学习具有推进作用，但使用过多或者使用不当，也会产生消极作用。有许多研究表明，如果滥用外部奖励，不仅不能促进学习，而且可能破坏学生的内部动机。
对学生进行表扬与批评时应注意以下几点：
(1)要多表扬、少批评；
(2)对不同成绩的学生区别对待；
(3)要考虑学生受表扬与批评的历史状况。
注：知识延伸——采取赞扬或批评的原则
(1)实事求是的原则
无论是赞扬还是批评，都要符合实际，让学生心悦诚服，这样就会激起他们努力去发扬优点，克服缺点的意向，否则就会产生相反的效果。
(2)及时性原则
无论是赞扬或批评拖延太久都将减弱强化的力量和作用。
(3)适当性原则
赞扬或批评都不要过于频繁或滥用。对于一个学生进行过多的赞扬，容易造成自满或听不得批评的缺点；而过度的批评、斥责又易造成学生自卑、胆怯或对立的情绪。
(4)儿童化原则
切记把对成人的奖惩办法如罚款、批判等简单的搬用到学校里来，因为这样做往往会损伤儿童的心灵，或带来反效果。
五、合理设置课堂环境，妥善处理竞争和合作
学生的学习主要是在课堂上进行的，课堂的合作与竞争环境无疑是影响学习动机的一个重要的外部因素。个体在学习过程中，主要受到掌握目标、表现目标和社会目标的支配。至于个体具体选择哪种成就目标，一方面取决于他所持有的内隐能力观念，另一方面取决于外在的课堂环境。
多伊奇认为，由于团体中对个人达到目标的奖励方式不同，导致在达到目标的过程中，个体之间相互作用的方式也不同。研究表明，个体相互作用的方式主要有相互对抗、相互促进和互相独立三种形式，与此相对应，也存在着三种现实的课堂目标结构：竞争型、合作型和个体型。大量研究表明，三种课堂结构激发的是学生三种不同的动机系统。竞争型课堂结构激发以表现目标为中心的动机系统；合作型课堂结构激发以社会目标为中心的动机系统；个体型课堂结构激发以掌握目标为中心的动机系统。三种课堂结构都能在不同的方面激发学生的学习动机，但是大量的研究表明合作型目标结构能最大限度地调动学习的积极性，更有利于激励学生的学习动机和改善同伴关系。
六、进行归因训练，增强对成功的期望
既然不同的归因方式会影响到主体今后的行为，也就可以通过改变主体的归因方式来改变主体今后的行为，这对于学校教育工作是有实际意义的。在学生完成某一学习任务后，教师应指导学生进行成败归因。一方面，要引导学生找出成功或失败的真正原因；另一方面，教师也应该根据每个学生过去一贯的成绩的优劣差异，从有利于今后学习的角度进行归因，哪怕这时的归因并不真实。一般而言，无论对优生还是差生，归因于主观努力的方面均是有利的。因为归因于努力，可使优等生不至于过分自傲，能继续努力，以便今后能继续成功；使差等生不至于过分自卑，也能进一步努力学习，以争取今后的成功。
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